中学英語の文法問題集
中学3年間の英文法から出題する4択クイズです。全20問ランダム抽出されます。be動詞・時制・不定詞・関係代名詞・受動態など、定期テスト・高校入試で頻出する文法事項を総まとめで確認できます。
学年を選んで文法チャレンジに挑戦しよう！全問終わると苦手単語が記録されるよ。
この英単語の意味は？
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クイズ結果
30問中 25問正解（83%）
★★★★☆
かかった時間：3分20秒
中学英語の文法一覧表【中1〜中3／例文付き】
中学3年間で学ぶ英文法を学年別にまとめた一覧表です。各文法項目について「形・ルール」と「例文」を併記しています。教科書とあわせて確認するレファレンスとしてご活用ください。
以下の一覧はNEW HORIZON・Sunshine・New Crownの3大検定教科書で共通して扱われる頻出語を学年別に掲載したものです。例文で意味を文脈ごと覚える使い方を推奨します。
中1の文法
be動詞・一般動詞・名詞・形容詞・現在進行形・助動詞canなど、中1で学ぶ基本的な文法項目をまとめました。
| 文法項目 | 解説 | 例文 |
|---|---|---|
| be動詞（am/is/are） | 主語によって形が変化。I→am／He/She/It（三人称単数）→is／You/We/They（複数）→are。「〜である」「〜にいる」を表す。 | I am a student. / He is a teacher. / They are students. |
| be動詞（否定文） | be動詞の直後にnotを置く。短縮形：I am not→I'm not、is not→isn't、are not→aren't。 | I am not a student. / He isn't a teacher. |
| be動詞（疑問文） | be動詞を文頭に出す。Yes/Noで答え、Yes, 主語+be動詞 / No, 主語+be動詞+not の形。 | Are you a student? — Yes, I am. / No, I'm not. |
| 一般動詞 | be動詞以外の動詞。三人称単数現在形では動詞の語尾に -s/-es を付ける（plays, watches）。 | I play tennis. / He plays tennis. |
| 一般動詞（否定文） | 主語+do/does not+動詞の原形。三人称単数のとき does を使い、動詞は原形に戻す。 | I don't play tennis. / He doesn't play tennis. |
| 一般動詞（疑問文） | Do/Does+主語+動詞の原形〜? Yes, 主語+do/does. / No, 主語+do/does not. | Do you play tennis? — Yes, I do. / Does he like soccer? |
| 名詞の複数形 | 規則変化：-s（books）／-es（boxes, watches）／-ies（cities）／不規則変化（child→children, foot→feet, man→men）。 | one book → two books / one child → two children |
| 代名詞 | 主格（I/you/he）／所有格（my/your/his）／目的格（me/you/him）／所有代名詞（mine/yours/his）の4種類。動詞の前は主格、前置詞や動詞の後ろは目的格。 | I see him. / This is my book. / This book is mine. |
| 冠詞（a/an/the） | a/an＝不特定の単数（初登場）。an は母音発音で始まる単語の前。the＝特定（既に話題に出た／世界で唯一）。 | I have a pen. / I have an apple. / The pen is red. |
| 形容詞 | 名詞を修飾する語。名詞の前（限定用法：a big house）か、be動詞の後（叙述用法：The house is big）に置く。 | a beautiful flower / The flower is beautiful. |
| 命令文 | 主語Youを省略し、動詞の原形で文を始める。否定の命令文は Don't+動詞の原形。Pleaseで丁寧に。 | Open the door. / Don't run. / Please come here. |
| 現在進行形 | be動詞（am/is/are）+動詞のing形。「今〜している」を表す。〜ing形：原則 V+ing、e で終わる→eを取って ing（make→making）、短母音+子音→子音重ねて ing（run→running）。 | I am studying English now. / She is reading a book. |
| 助動詞（can） | 「〜できる」の意味。can+動詞の原形。否定形 cannot/can't。疑問文 Can+主語+動詞の原形〜? | I can swim. / Can you help me? — Yes, I can. |
| there is / there are | 「〜がある／いる」を表す存在表現。後ろの名詞が単数なら is、複数なら are。 | There is a book on the desk. / There are five books. |
| 数字・序数詞 | 基数詞（one, two, three…）と序数詞（first, second, third, fourth…）。日付や順序を表す。 | I have three pens. / It is the first day of school. |
中1英文法の核は「be動詞」「一般動詞」「現在進行形」の3つです。主語によって動詞の形がどう変わるかを、声に出して何度も練習することが定着の近道です。
中2の文法
過去形・未来形・助動詞・不定詞・動名詞・比較級・接続詞など、中2で学ぶ重要文法をまとめました。
| 文法項目 | 解説 | 例文 |
|---|---|---|
| 過去形（規則動詞） | 動詞の語尾に -ed を付ける。e で終わる→d だけ（liked）／子音+y→y を i に変えて ed（studied）／短母音+子音→子音重ねて ed（stopped）。 | I played tennis yesterday. / She studied English. |
| 過去形（不規則動詞） | 決まった形で変化。go→went, eat→ate, see→saw, take→took, come→came, make→made, give→gave, get→got, have→had など暗記が必要。 | I went to Tokyo. / I ate sushi for dinner. |
| 過去形（否定・疑問） | 否定文：主語+did not（didn't）+動詞の原形。疑問文：Did+主語+動詞の原形〜?「過去形」は did に集約され、後ろの動詞は原形に戻る。 | I didn't play tennis. / Did you play? |
| 過去進行形 | was/were+動詞のing形。「〜していた」を表す。ある時点での進行中の動作を示す。 | I was studying when he came home. |
| 未来形（will） | will+動詞の原形。意志（〜するつもり）または単純未来（〜するでしょう）を表す。否定 will not (won't)。 | I will go to Tokyo tomorrow. |
| 未来形（be going to） | be動詞+going to+動詞の原形。すでに決まっている予定や近い未来を表す。will より確定的なニュアンス。 | I'm going to study English tonight. |
| 助動詞（must / have to） | 「〜しなければならない」。must は話者の主観的な必要性、have to は外部からの客観的な必要性。have to は主語に応じて has to に変化。 | I must go now. / She has to study. |
| 助動詞（should / may） | should＝〜すべき（軽い義務・助言）。may＝〜してもよい（許可）／〜かもしれない（推量）。 | You should sleep. / May I come in? |
| 不定詞（名詞用法） | to+動詞の原形で「〜すること」。文の主語・目的語・補語になる。want / hope / try / decide などの動詞の目的語に使われる。 | I want to play tennis. / To learn English is fun. |
| 不定詞（形容詞用法） | 名詞の後ろに置いて「〜するための／〜すべき」を表す。something/anything/nothing+to不定詞 もこの用法。 | I have something to eat. / a book to read |
| 不定詞（副詞用法） | 「〜するために（目的）」「〜して（感情の原因）」を表す。動詞・形容詞・文全体を修飾する。 | I went there to see him. / I'm glad to meet you. |
| 動名詞 | 動詞のing形で「〜すること」を表す。enjoy / finish / stop / give up などの動詞の目的語にとる。前置詞の後にも置ける。 | I enjoy playing tennis. / I'm good at swimming. |
| 比較級 | 形容詞・副詞+er+than〜「〜より◯◯」。3音節以上は more+原級+than（more interesting than）。不規則変化：good→better, bad→worse。 | Tom is taller than me. / This is more interesting than that. |
| 最上級 | the+形容詞・副詞+est+in/of〜「〜の中で最も◯◯」。3音節以上は the most+原級。範囲が場所→in、複数の人や物→of。 | Tom is the tallest in our class. / This is the most beautiful. |
| 接続詞（when/if/because） | 副詞節を作る接続詞。when（〜のとき）／if（もし〜ならば）／because（〜なので）。文頭・文中どちらにも置ける。文頭ならコンマで区切る。 | I'll go when I finish. / Stay if you like. |
| 接続詞（that） | 「〜ということ」を表す名詞節を作る。think / know / hope / believe などの動詞の後ろで使う。that は省略可能。 | I think (that) he is right. |
| there is/are の過去形 | There was/were＋名詞「〜があった／いた」。後ろの名詞が単数なら was、複数なら were。 | There was a cat in the garden. |
| 命令文+please | 命令文の文頭または文末にPleaseを付けて丁寧な依頼に。Will you〜? や Could you〜? も丁寧表現。 | Please open the door. / Open the door, please. |
中2英文法の核は「不定詞」「動名詞」「比較級」です。不定詞の3用法（名詞・形容詞・副詞）と、不定詞・動名詞のどちらを使うかの動詞の使い分けが定期テスト頻出です。
中3の文法
受動態・現在完了・関係代名詞・分詞修飾・仮定法など、中3で学ぶ高校入試頻出文法をまとめました。
| 文法項目 | 解説 | 例文 |
|---|---|---|
| 受動態（現在） | be動詞（am/is/are）+過去分詞「〜される／〜されている」。動作主は by〜 で表す（省略可）。能動態の目的語が主語になる。 | English is spoken in many countries. |
| 受動態（過去） | be動詞の過去形（was/were）+過去分詞「〜された」。 | This book was written by Soseki in 1905. |
| 現在完了（完了） | have/has+過去分詞 (already / just / yet)。「ちょうど〜したところ」「もう〜してしまった」を表す。yet は否定文・疑問文で。 | I have just finished my homework. |
| 現在完了（経験） | have/has+過去分詞 (ever / never / before / 回数表現)。「〜したことがある」を表す。 | Have you ever been to Kyoto? |
| 現在完了（継続） | have/has+過去分詞 (since / for)。「ずっと〜している」を表す。since（〜以来）は時の起点、for（〜の間）は期間。 | I have lived here for ten years. / since 2010. |
| 関係代名詞（who） | 先行詞が「人」のとき使う。who+動詞〜 で先行詞を修飾する形容詞節を作る。who は主格。 | The boy who runs fast is Tom. |
| 関係代名詞（which） | 先行詞が「物・動物」のとき使う。主格でも目的格でも使える。目的格のときは省略可能。 | The book which I bought is interesting. |
| 関係代名詞（that） | 先行詞が「人・物」どちらでも使える万能の関係代名詞。最上級・the only・全てを意味する語の後では特に好まれる。 | The man that lives here is kind. |
| 関係代名詞（省略） | 目的格の関係代名詞（whom / which / that）は省略可能。先行詞の直後に「主語+動詞」が続く形になる。 | The book I bought is good. (= The book that I bought) |
| 分詞（現在分詞） | 動詞のing形で名詞を修飾「〜している◯◯」。1語なら名詞の前、2語以上なら名詞の後ろに置く。 | the running boy / the boy running in the park |
| 分詞（過去分詞） | 過去分詞で名詞を修飾「〜された◯◯」「〜される◯◯」。受動の意味を表す。1語なら名詞の前、2語以上なら名詞の後ろ。 | the broken window / a letter written by him |
| 間接疑問文 | 疑問文を文の中に組み込んだもの。語順は「疑問詞+主語+動詞」（普通の文と同じ語順）に変わる。 | I know what he wants. / Tell me where he lives. |
| It is ~ for X to V | 形式主語itの構文「Xが Vすることは〜だ」。本当の主語は to V以下。形容詞には easy / hard / important などが使われる。 | It is easy for me to read English. |
| so ~ that | 「とても〜なので…」を表す結果構文。so の後ろは形容詞・副詞、that の後ろは結果を表す節。 | It is so cold that I can't go out. |
| too ~ to V | 「〜すぎて V できない」。否定的なニュアンスを含む。so〜that 構文と書き換え可能。 | I am too tired to study. = I am so tired that I can't study. |
| 仮定法過去 | If+主語+動詞の過去形 (be動詞は were), 主語+would/could/might+動詞の原形「もし〜なら、…だろうに」。現実と異なる仮定を表す。 | If I were you, I would go. / If I had time, I could help. |
| 使役・知覚動詞 | make/let/have+目的語+動詞の原形「〜させる」。see/hear/feel+目的語+動詞の原形「〜するのを見る／聞く／感じる」。 | She made me cry. / I saw him run. |
中3で最も差がつくのは現在完了に関連する副詞（already / just / yet / ever / never / since / for）です。これらは意味だけでなく「肯定文・否定文・疑問文のどれで使うか」もセットで覚える必要があります。受動態の過去分詞（built / written / spoken / chosen）も入試ライティングで頻出です。
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上の文法一覧表＋総まとめ問題50問をPDF化しました。中1〜中3の文法事項と例文・問題を1つにまとめた、中学3年間の総まとめプリントです。
よくある質問
英単語の覚え方のコツは？
エビングハウスの忘却曲線によると、人は学習した内容の約74%を翌日には忘れてしまいます。1日後・3日後・1週間後・2週間後の4段階で繰り返し復習することが定着の鍵です。
1日10語×100日のペースで継続すると、100日後には300語をカバーできます。例文と一緒に覚えると意味と使い方が同時に身につくため、単語帳の日本語訳だけを丸暗記するより効率的です。
このページのクイズは何度でも挑戦できます。学年（中1／中2／中3）を選んで繰り返し挑戦することで、忘れにくい記憶として定着します。
英単語は何個覚えればいい？
文部科学省の学習指導要領（2021年度全面実施）では、中学3年間で扱う語数の目安を1,600〜1,800語と定めています。
高校入試の観点では、公立高校入試は約1,200〜1,500語が目安です。このページで扱う300語は最重要部分の基礎固めにあたります。中1〜中3の300語を確実に覚えたあと、教科書の本文・ワークブックで語彙を広げる流れが効率的です。
高校入試に必要な英単語数は？
公立高校入試では、教科書準拠の単語（約1,200〜1,500語）が読み書きできれば長文読解に対応できます。難関私立高校では1,800〜2,000語が目安となり、教科書外の語彙も問われます。
受験対策の定番教材としてはターゲット1800・キクタン2100が広く使われています。中3の夏休み明けから1冊に絞って反復するのが一般的な取り組み方です。
英単語が覚えられないときは？
一度に大量の単語を詰め込むと定着しにくくなります。1日10語に絞り、視覚と聴覚の両方を使うと記憶が定着しやすくなります。このページの音声ボタンで発音を確認しながら目と耳の両方で覚える方法が効果的です。
寝る前に新しい単語を覚え、翌朝に前日分を確認する「寝る前暗記＋朝の復習」サイクルも効果的です。スペルを完璧に書けるようにする前に、まず意味をすぐに答えられる状態を先に作るのがおすすめです。
単語帳アプリを使う場合も同じ原則が当てはまります。無料の英単語アプリを中学生向けに絞って選ぶなら、教科書準拠で音声付きのものを優先してください。